ARCHIVO DE RECURSOS
Justificación:
En este
apartado incluyo mi propia selección de actividades, canciones, producciones
artesanales, dinámicas, juegos y otros recursos que creo que son muy didácticos
y motivadores a la hora de enseñar
contenidos.
A partir de estas actividades se
podrían elaborar metodología de enseñanza donde combinan arte y educación a
través de un trabajo interdisciplinario y globalizado, no se puede construir el
conocimiento del inglés si les negamos participación a los sentidos, sensaciones
y sueños.
No debemos olvidar que el arte es
la máxima expresión organizada de la cultura, a través de la cual el hombre
percibe los valores absolutos buscando el goce espiritual y estético.
Estos recursos se pueden utilizar
en talleres; un taller es un espacio donde la riqueza didáctica y expresiva que
surge es incalculable, se practican técnicas, ya que el arte y la técnica son
complementarias, hay un equilibrio entre las obligaciones de la técnica y la
libertad de la expresión, entre la expresión y la adquisición; ello conduce al
conocimiento sin perjudicar la imaginación.
Con estas actividades ofreceremos
a los infantes diferentes lenguajes que les permitan comunicarse y expresarse,
ofrecerle espacios para la creación, el intercambio y el juego, contribuyendo
al desarrollo emocional y sensitivo, permitiéndole así aumentar el pensamiento
creativo y reflexivo.
TALLER DE TEATRO
Reflexión:
Se utiliza el juego teatral como lenguaje, jugando, presentando situaciones
de conflicto desde un personaje inventado, expresando dramáticamente
situaciones, vivencias y emociones.
En el ámbito
del teatro se quiere estimular el placer del descubrimiento, la creatividad, la
curiosidad, el gusto por la estética, otras formas de comunicación corporal y
emocional, a través del juego, de lo lúdico, de la diversión, del trabajo y
orden que conlleva un buen aprendizaje creativo.
El teatro es
uno de los medios con que el hombre, desde la antigüedad, ha contado para transmitir
la problemática existencial: los afectos, las angustias, las emociones.
En las obras aparecen diferentes
mensajes que tienen relación con los valores cotidianos (lo bueno, lo malo, la
realidad-fantasía).
Objetivos:
- Trabajar
vocabulario en el idioma inglés, de forma motivadora.
- Iniciar a los
niños/as en el disfrute y en la estética del arte de la dramatización.
- Potenciar la
capacidad creativa y artística del alumno/a.
- Hacer valorar
al niño/a tanto el trabajo individual como el colectivo.
- Favorecer una
autoimagen corporal y personal positiva, el conocimiento y aceptación de si
mismo.
Metodología:
El taller de
teatro se presenta como un espacio donde el niño/a pueda expresarse
creativamente, en un clima de respeto y confianza hacia él y sus compañeros/as.
Mediante la realización de ejercicios preparatorios y juegos
(ejercitación
de las facultades sensitivas, ejercicios de toma de contacto entre yo- pareja-
grupo), se pretende favorecer las relaciones de interacción, tratando temas que
intentan en todo momento fomentar el trabajo en valores: autoestima,
comunicación, cooperación, respeto…
Actividades:
A través del teatro se pueden integrar áreas, donde no sólo enseñas
palabras en inglés (comunicación) si no también puedes introducir la
representación teatral de los cuentos clásicos y poder enseñar también
conceptos que ayudan a reforzar el área matemáticas, de personal social, etc.
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Cuentos tradicionales.
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Conceptos a trabajar.
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“Risos
de oro”
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Grande,
mediano, pequeño, abierto, tanto/menos, duro/suave…
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“La ratita
que barría la escalera.”
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Color
Rosa, mucho, delante, detrás…
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“El
pitufo”.
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Pequeño,
arriba, detrás, mucho, pesa mucho, cerrado…
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“Las 7
cabritas”.
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Mucho,
número 7, abrir, menos, más, pequeño, quitar, meter, negro, blanco…
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“Pulgarcito”.
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Poco,
mayor, menos/más, grande/pequeño, dentro/fuera, entrar/salir, bajar, derecha,
izquierda, largo, corto…
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“Hansel y Gretel”.
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Delgado/grueso,
dentro, llenar,
negro/blanco,
nada, abrir/cerrar…
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“La
Caperucita Roja”.
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Corto/largo,
color rojo, grueso, grande, más, menos…
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Indicadores a
evaluar:
- El conocimiento
y reconocimiento del cuerpo como instrumento de investigación. Expresión
corporal.
- Conocimiento y
uso de vocabulario.
- Contenidos
trabajados.
- La relación con
el otro, la colaboración, la escucha al compañero.
- Las emociones y
sensaciones.
Esta canción es creación mía,
pero cogí la melodía de la canción francesa: “Sur le pont
d’Avignon”
La Granja de Joan
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En la granja de Joan En la granja de Joan
Todos cantan, todos bailan Todos cantan, todos bailan
En la granja de Joan En la granja de Joan
Todos cantan yo también Todos cantan yo también
Quieren saber cómo canta el pato (bis)
Quieren saber cómo hace la
Como canta? vaca (bis)
Cua, cua, cua, cua. Muuuuuuuuuu.
Taller
de manualidades: Elaboración de un títere.
Justificación:
La confección del títere no puede concebirse sin el juego al que están
destinados, la comunicación se produce tan pronto comienza el lenguaje
corporal.
La riqueza expresiva del títere es incalculable, nuestros niños expresan a través de ellos todo lo que no pueden decir con palabras, es un instrumento que favorece su comunicación, a través de ellos pueden dialogar con ellos mismos y con los demás.
“El títere reduce la distancia emocional,
los sentimientos fluyen ... con sus emociones con la libertad que
le genera la comunicación a través de los gestos ...”[1]
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